Osnova sekce

  • Úvod

    Sbalit vše Rozbalit vše

     

    PODPŮRNÉ STUDIUM SPVČ - 40


    Autor: Mgr. Bára Polívková, Mgr. Petra Bláhová

    Tutor: Mgr. Bára Polívková

    • ÚVOD

      Tak vás všechny pěkně vítám v e-learningové formě Studia pedagogiky volného času. Jmenuji se Bára Polívková a jsem vaším tutorem. Vše, co budeme v souvislosti s tímto tématem probírat, vychází z vědních disciplín Obecná psychologie, Psychologie osobnosti a Vývojová psychologie. 


    • Jen pro zopakování - do fóra Novinky zapisuji já - překvapivě tam píšu Novinky úsměv týkající se studia.
    • Novinky Fórum

    • Do fóra "Chci se zeptat" přispíváte hlavně vy - je zde prostor pro vaše otázky, připomínky, prosby apod. Je dobré číst i příspěvky vašich kolegů-studentů, třeba tak naleznete odpověď i na vaši otázku
    • CHCI SE ZEPTAT Fórum

    • BEDŘICH

      Bedřich

      Nezbývá, než vám představit Bedřicha. Je to bytost, která vás spolu se mnou bude provázet celým kurzem. Níže, v unikátní nahrávce, můžete zaslechnout Bedřichův hlas. Kdyby vám technika nebyla nakloněna, či jste neměli v počítači zvukovou kartu, nezoufejte, můžete Bedřichův příběh alespoň přečíst v textu (dole pod nahrávkou).

      Takže, Bedřichu, máš slovo!

    • Bedřichovo úvodní slovo Soubor
    • Bedřichovo úvodní slovo - text Stránka

  • Topic 1

     

    VYMEZENÍ POJMU OSOBNOST 

    • Tak vás vítám v historicky první části kapitoly Osobnost. Budeme zde hledat odpověď na zdánlivě jednoduchou otázku: "Kdo je vlastně člověk". Touto otázkou se zabývali filozofové, učenci a vědci odpradávna a nelze říci, že odpověď je jednoznačná. Nicméně něco bychom vám nabídnout mohli.
      Pro inspiraci klikněte na toto zvýrazněné slovo: SEM.

    • KDO JE ČLOVĚK A CO HO OVLIVŇUJE

    • Osobnost Stránka
    • Schéma osobnosti Soubor
    • Nejdříve se budeme zabývat člověkem, jako originální a nenapodobitelnou bytostí. Kdo je to člověk? Co všechno jej ovlivňuje? Nahlédněte do následujícího textu.
    • Determinace osobnosti Stránka

    • Struktura osobnosti - fyzická a psychická stránka

    • Pokud hovoříme o dění, které se projevuje "uvnitř" člověka, používáme termín "lidská psychika". Název pochází z řeckého slova – psýché (duše). Nabízí se zde však otázka, „co je to duše“. Toto slovo -  podobně jako „láska“ či „svoboda“ je velmi abstraktní. Proto dnešní psychologové nahrazují pojem „duše“ pojmem „duševní (psychický) jev". Co tvoří fyzickou stránku lidské bytosti si zřejmě umíme celkem dobře představit. Stačí se podívat do zrcadla. Pojďme se teď blíže zabývat lidskou psychikou. V níže uvedeném schématu je naznačeno, jakými procesy a jevy psychika disponuje.

    • Struktura osobnosti a procesy v ní probíhající Soubor

      Zde naleznete srozumitelný popis osobnosti jako originální a svébytné jednotky.

  • Topic 2

    JAKÝ JE ČLOVĚK? CO UMÍ?

    VLASTNOSTI A SCHOPNOSTI OSOBNOSTI

    • Mám pro vás návrh. Co takhle (alespoň na chvíli) uniknout ze studijních povinností - třeba do pohádky? Možná jste viděli "Což takhle svatba princi"? Šlo tam, jak už to v pohádkách bývá, o prince. Bojovaly o něj tři dívky a všechny dostaly za úkol "představit samu sebe písničkou". Jak se úkolu zhostila jedna z princezen, se můžete podívat níže. 


      A pokud se vám nepodaří video přehrát, tak TADY najdete text.

    • Jaký(á) jsem? Co o sobě můžu světu říci? Jak mě svět vidí? To vše jsou otázky, kterými můžeme zjišťovat, jaké jsou mé VLASTNOSTI? Jak můžeme definovat "vlastnost"? Inspirujte se v níže vloženém textu. 

    • VLASTNOST OSOBNOSTI Stránka

    • V naší osobnosti lze ale také postřehnout tzv. SOUBORY VLASTNOSTÍ. To jsou ty známé pojmy TEMPERAMENT a CHARAKTER. Pokud budete rozumět těmto dvěma pojmům, dokážete naprosto přesně charakterizovat osobnost členů cílové skupiny, kterou vedete. 

    • TEMPERAMENT A CHARAKTER Stránka

    •  

      SCHOPNOSTI ČLOVĚKA

      Když jsem učila ve speciální třídě, nacházela jsem často ve zprávách o dětech termín: "snížená inteligence". Poté, co jsem děti skutečně poznala, jsem sama pro sebe konstatovala, že sice mohou mít nižší IQ, ale že mnohé z těchto dětí má daleko vyšší emoční inteligenci či jsou daleko zručnější, než jsou děti v běžné třídě ZŠ apod. Donutilo mne to tedy se nad pojmem INTELIGENCE zamyslet trochu více. Jsem inteligentní? Nejsem? Co mi o mé inteligenci říkali rodiče, učitelé, vychovatelé? Jakou mám já sám(a) představu o své inteligenci?Často se snažíme svoji inteligenci měřit a na základě toho posuzovat sebe i jiné... Pojďme teď na výlet do historie a pokusme si zmapovat, jak na pojem "inteligence" lidé pohlíželi dříve a jak se tento náhled posunul v dnešní době.

    • SCHOPNOST OSOBNOSTI Stránka
    • Inteligence Soubor
    • A je tady první bodovaná aktivita. Já už jsem tady popsala tolik virtuálního prostoru. A vy pořád nic. Pojďme tedy diskutovat!
    • Bodovaná aktivita
    • Jak je to s inteligencí? Fórum
      Studenti musí
      Zahájit diskusi: 1
      Odpovědi na příspěvky: 1
      Vytvořit příspěvky ve fóru: 2
      Získat nějakou známku
    • Body za fórum Úkol

    • A teď nás čeká první korespondenční úkol této kapitoly. Tak se do něj dejme :-). Ale předtím se vraťme k Bedřichovi. Má pro vás jeden z jeho příběhů. Zadání prvního korespondenčního úkolu z Bedřichova příběhu vychází.

    • Bedřich

    • Jak to všechno začalo Soubor
    • Jak to všechno začalo - text Stránka
    • A na základě Bedřichova příběhu pro vás jistě bude jednoduché zpracovat první shrnující úkol.

    • úsměv Bodovaná aktivita
    • Korespondenční úkol č. 1
      Studenti musí
      Vytvořit odpověď

  • Topic 3

    procesy

    DŮLEŽITÉ PROCESY A JEVY

    • Studenti musí
      Označit jako hotovo

      Člověk je neopakovatelná a nekonečná studnice různých pohnutek a procesů, které se v něm odehrávají. Často se zmítáme ve víru dění, v chaosu našich myšlenek a představ o sobě a o světě. A někdy se stane, že se necháme přesvědčit o něčem, s čím nesouzníme. A přitom my sami máme šanci tolik věcí ovlivnit, ať už se týkají nás, nebo okolního světa. Proto sem vkládám následující video - je to milý příběh o síle pozitivního myšlení. Užijte si ho...


    • Položme si teď otázku, co se po nás v životě vlastně chce? Nemáte pocit, že nám pořád někdo říká: "Mysli", "zapamatuj si to!", "vnímej" mě, nebo "představ si to"? Co se v nás vlastě děje, když se všechny tyto činnosti snažíme vyvíjet? Jak probíhá proces myšlení, vnímání, představování, paměti? Pojďme se tím společně zabývat.

      MYŠLENÍ

    • Myšlení Stránka

    • Co všechno potřebujete, abyste mohli úspěšně myslet? Určitě musíte vnímat informace z okolí i ze svého vnitřního prostředí. Dále musíte dát těmto získaným informacím název, pojmenovat je a dále s nimi pracovat. A navíc si je také musíte zapamatovat...Takže potřebujeme vnímat, představovat si a pamatovat si...Pojďme se trochu na tyto procesy a jevy podívat.

    • VNÍMÁNÍ, PŘEDSTAVIVOST, PAMĚŤ
    • Vnímání Stránka
    • Představivost Stránka
    • Paměť Stránka

    • EMOCE

    • Vymezení pojmu Stránka
    • Uznávaný současný badatel Plutchik roztřídil a uspořádal city do kruhového schématu. Vkládám SEM odkaz na web, kde si nejen můžete uvedené schéma prohlédnout, ale také se dočíst další spoustu zajímavostí. Navíc je to web odkazující na autory a skupiny vycházející z teorie Emoční inteligence.

    • Nemoce emocí Stránka

    • VŮLE

    • "Nemám na to hubnutí tolik potřebnou vůli..."
      (Já nevím, jak vy, ale já toto tak nějak...často používám.)
      "Vůle" ...to je výzva. A bez "pozornosti" vůli neuplatníte. (Pokud si stanovíte konkrétní cíl své činnosti a nebudete mu věnovat dostatek pozornosti, váš plán ztroskotá). Pojďme si oba pojmy vymezit.
    • Vůle Stránka
    • Pozornost Stránka

    • V této chvíli již máte dostatek informací. Pojďme je tedy uplatnit ve víru diskuze. V zadání následujícího fóra se dozvíte více!

    • Bodovaná aktivita

    • Mluvíme o emocích? Fórum
      Studenti musí
      Zahájit diskusi: 1
      Odpovědi na příspěvky: 1
      Vytvořit příspěvky ve fóru: 4
      Získat nějakou známku
    • Body za fórum Úkol

    • A co takhle shrnující úkol na konec? Nebude to pro vás nic těžkého, ani nového, pouze si vyzkoušíte, zda dokážete vše, co jsme společně nastudovali, uplatnit v praxi.

    • Bodovaná aktivita
    • Korespondenční úkol č. 2
      Studenti musí
      Vytvořit odpověď
      Získat nějakou známku

  • Topic 4


    VÝVOJ ČLOVĚKA

    • Nyní se dostáváme k informacím, které vycházejí převážně z Vývojové psychologie. Pojďme se tedy podívat, jak je to s tím ontogenetickým vývojem člověka. Jen pro upřesnění připomínám, že fylogenetickým vývojem nazýváme vývoj člověka jako druhu a ontogenetickým vývojem nazýváme vývoj člověka jako jedince od narození do smrti. 

    • PERIODIZACE VÝVOJE ČLOVĚKA
    • Jak vlastně rozdělujeme život člověka do jednotlivých fází? Podle čeho? Jedním ze způsobů, jak systematizovat vývoj člověka nabízíme níže. Jedná se o periodizaci známého psychologa, Václava Příhody.
    • Periodizace vývoje člověka Stránka

    • nemluvně      Časné dětství

    • Od novnorozence k batoleti Stránka
    • Takže stručné informace o časném dětství máme. A teď dáme prostor Bedřichovi, aby nás seznámil se svým zážitkem z tohoto období jeho života. Pro vás, kteří si z technických důvodů Bedřichův příběh nebudete moc poslechnout, vkládám pro jistotu text příběhu.
    • Bedřich v časném dětství Soubor
    • Bedřích v časném dětství - text Stránka

    • Malé pedagogické poučení: Ptejme se, pak teprve posuzujme. Ušetříme tím mnoho energie. 

    • předškolák   Předškolní věk

    • Naše časoprostorová bárka nás přenesla do období předškolního. Počtěte si a zavzpomínejte, co je typické pro děti tohoto věku.
    • Předškolní věk Stránka
    • Bedřich nás teď opět obšťastní svým příběhem. Tentokrát se to bude týkat testu školní zralosti. A opět zde naleznete i text příběhu.
    • Bedřich a test školní zralosti Soubor
    • Bedřich a test školní zralosti - text Stránka

    • Malé pedagogické poučení: Každý člověk (a dítě je také člověk) je individualita, kterou nelze zhodnotit pouhým podíváním. Nepodceňujme jej! 

    • školák   Školní věk

    • Tak a jsme zpátky ve školních lavicích. Ne každý se tam touží vrátit, ale teď už se nedá dělat nic jiného, než si přečíst, co je typické pro toto období.
    • Prepubescence Stránka
    • Ani tady nebude chybět Bedřichův příběh, tentokrát ze školy. A také zde naleznete i text Bedřichova příběhu.
    • Bedřich ve škole Soubor
    • Bedřich ve škole - text Stránka

    • Malé pedagogické poučení: Nesuďme dle sebe samých a našich vlastních komplexů. Zkusme druhé skutečně poznat a pochopit. 

    • puberťák    Puberta

    • Ne každý by se chtěl vrátit zpátky do puberty, ale my tam přeci jen musíme. Minimálně na tu chvilku, než prozkoumáme, co všechno se mění a co člověk proživá v tomto období. Podívejme se na to.
    • Puberta Stránka
    • Co Bedřich a puberta? Poslechněte si. Můžete si to i přečíst, text Bedřichova příběhu je opět pod komentářem.
    • Pubertální Bedřich Soubor
    • Pubertální Bedřich - text Stránka

    • Malé pedagogické poučení: Mějme s puberťáky velkou trpělivost. Mají to opravdu těžké. 


    • adolescenti  Adolescence

    • Členové některých primitivních národů vůbec období zvané adolescence nemají. Je to období, které vzniklo především díky civilizaci. Adolescent je mladý člověk, který je už ve věku, kdy by se o sebe mohl starat sám, ale díky potřebě vzdělávat se a rozvíjet své schopnosti, ho často ještě podporují rodiče. V textu se dočtete další informace.
    • Adolescence Stránka
    • Zde také uslyšíte příběh Bedřicha - Adolescenta. Text je opět pod komentářem.
    • Bedřich - Adolescent Soubor
    • Bedřich - Adolescent - text Stránka

    • Malé (nejen) pedagogické poučení: Neodkládejme rozhodnutí. Stejně je jednou budeme muset udělat, tak proč ne teď? 

    • dospělý  Dospělost

    • Tak jsme se ocitli v dospělosti. Mnozí z vás, jako například já, jsou v ní tak nějak stabilně. Můžeme se tedy podívat, co to vlastně znamená - "být dospělý".
    • Dospělost Stránka
    • Mnozí z vás jsou jistě zvědaví, co o dospělosti vypráví Bedřich. Ti, kterým nestačí to slyšet, si to mohou i přečíst. Pod komentářem je opět text příběhu.
    • Dospělý Bedřich Soubor
    • Dospělý Bedřich - text Stránka

    • Malé (nejen) pedagogické poučení: Dokonalost neexistuje! Nenechme se tím stresovat a dělejme vše tak dobře, jak to dokážeme, avšak ne lépe. 

    •   Stáří

    • A dostáváme se ke Stáří. To je možná perioda, které bychom se rádi vyhnuli, ale proč? Člověk si po dlouhém životě může konečně odpočinout, stát ho (zatím) živí či podporuje. Vidí za sebou výsledky své práce, může se (někdy) těšit s dětmi a vnoučaty... Je přijímán jako moudrá a zkušená bytost. Nebo to tak není? No, v každém případě se pojďme podívat i na tuto periodu očima vývojové psychologie.
    • Stáří Stránka
    • O stáří Bedřich mluvit odmítl - prý je to pro něj až bolestně aktuální. Ale Michal Kocáb ve spolupráci s panem Josefem Kemrem natočili zajímavou písničku. Text napsal Michal Horáček a je to - překvapivě - o stáří. TADY JE.

    • Malé nepedagogické poučení: Nikdy nevíme, kdy zemřeme, proto žijme a milujme každý okamžik naplno. (Sri Chimnoy). 


    • Tak jsme úspěšně ukončili výklad o vývoji člověka a jednotlivých vývojových fázích. Určitě se teď ptáte, jak budete moci uplatnit získané vědomosti v praxi. Tak schválně - zkuste vypracovat korespondenční úkol!
    • Bodovaná aktivita
    • Korespondenční úkol č. 3
      Studenti musí
      Vytvořit odpověď
      Získat nějakou známku

  • Topic 5

    SKUPINA A SKUPINOVÁ DYNAMIKA


    • Skupina - proměnlivý, různorodý a přece kompaktní prvek naší společnosti. Rozlišujeme malé skupinky (už pár jsou skupina), existují i obrovské skupiny...A není třeba mnoha lidí, aby vzniklo něco úžasného. Například tady:


      Pojďme si teď ujasnit základní teoretické pojmy...

    • Sociální skupina Stránka
      Studenti musí
      Označit jako hotovo
    • Studenti musí
      Označit jako hotovo

      Kdy a jak vzniká skupina? Jak to probíhá? Co se tam děje? Vzpomeňte si na moment, kdy jste začínali spolupracovat s nějakou skupinou a byli jste v roli účastníka. Určitě si vybavíte alespoň matně proces, který jste společně se skupinou prožili od začátku až do jistě zdárného konce. Probíhá tam totiž několik fází..A jaké jsou? 

    • Dynamika skupiny a vývojové fáze skupiny Stránka
      Studenti musí
      Označit jako hotovo
    • Studenti musí
      Označit jako hotovo

      Každý člověk má v této společnosti "své místo" na základě svých vrozených a získaných vlastností. Tomu místu se říká SPOLEČENSKÝ STATUS.

      SOCIÁLNÍ POZICE je místo v sociálním systému, které vyplývá ze sociálního statusu, ale i ze schopností , charakterových vlastností, společenských konexí, mnohdy i příslušností k různým mocenským uskupením. Jestliže společenský status vymezuje spíše míru společenské úcty nebo formálních pravomocí a zavazuje se k určitému typu chování, potom sociální pozice spíše napovídá, co si jedinec v daném systému "může dovolit".

      Od každého člověka zaujímajícího určitou pozici společnost něco očekává. Říká se tomu SPOLEČENSKÁ ROLE. 

      Jaké role rozlišujeme? Nechme se inspirovat panem Říčanem..

    • Skupinová role Stránka
      Studenti musí
      Označit jako hotovo
    • Studenti musí
      Označit jako hotovo
      Máme skupinu...ale většinou jí někdo vede. Jaké jsou typy vedení skupiny? Dozvíte se v textu níže. 
    • Způsoby vedení skupiny Stránka
      Studenti musí
      Označit jako hotovo
    • Typy vedení skupiny Fórum
      Studenti musí
      Označit jako hotovo
    • Studenti musí
      Označit jako hotovo

      V následujícím úkolu se setkáme opět s Bedřichem. Tak chutě do toho! 

      Bodovaná aktivita


    • Úkol pro kurz Skupina.
      Studenti musí
      Označit jako hotovo
    • Studenti musí
      Označit jako hotovo

      A po teorii trocha praxe. Mrkněte do fóra. Jedná se bodovanou aktivitu! 

  • Topic 6

    PEDAGOGICKÝ PROCES


    • PLÁNOVÁNÍ A PŘÍPRAVA PEDAGOGICKÉ LEKCE
      Všichni se určitě shodneme na tom, že jakoukoliv činnost je vhodné si naplánovat. Při plánování pedagogické lekce se však často stává, že nejdříve rozvrhujeme čas zájmového útvaru, plánujeme aktivity, které budeme dělat a teprve pak stanovujeme, čeho tím dosáhneme – tedy STANOVUJEME CÍLE. Postup by ale měl být naprosto opačný. Nejdříve bych si já, pedagog, měl uvědomit, co je mým cílem v následujícím zájmovém útvaru, teprve pak hledám prostředky (hry, aktivity, činnosti), kterými cílů dosáhnu. Pojďme si ve stručnosti projít zákonitostmi při formulování pedagogických cílů.
    • Postup při formulování pedagogického cíle Stránka
      Studenti musí
      Označit jako hotovo
    • Studenti musí
      Označit jako hotovo

      A pokud si stanovím cíl své pedagogické lekce, měl(a) bych si stanovit i určitý konkrétní výstup, díky kterému si na konci své pedagogické lekce ověřím, že bylo stanoveného cíle dosaženo. Jak na to? 

    • Jak postupovat při stanovení konkrétního výstupu Stránka
      Studenti musí
      Označit jako hotovo
    • Studenti musí
      Označit jako hotovo

      Níže naleznete slíbenou Bloomovu taxonomii cílů. Pomůže vám při formulování cílů i výstupů.

    • Bloomova taxonomie cílů Soubor
      Studenti musí
      Označit jako hotovo
    • Studenti musí
      Označit jako hotovo

      Při plánování pedagogických cílů pro nás bude zásadní rozlišení cílů odborných a sociálních. A co že to je? Čtěte níže...

    • ODBORNÉ A SOCIÁLNÍ CÍLE Stránka
      Studenti musí
      Označit jako hotovo
    • Studenti musí
      Označit jako hotovo

      A je tu poslední úkol této kapitoly, který se bude (jak jinak) týkat Pedagogického cíle. Je to povinná, nebo-li povinná aktivita. Abyste se na ni jaksepatří naladili, můžete si pustit následující písničku od Mňágy a Žďorp, která se jmenuje Cesta může být cíl. Přijde mi aktuální - protože cesta k stanovování cílů a výstupů je někdy klikatá...¨


    • Úkol - Pedagogické cíle
      Studenti musí
      Označit jako hotovo