Vytvořený výukovým AI

Nechal jsem si umělou inteligencí ScioBot.cz vygenerovat přípravu hodiny pro žáky 3. ročníku na téma Vyjmenovaná slova po M (viz příloha - soubor doc). AI dokázala stvořit použitelný plán hodiny včetně motivačního úvodu (příběh o Myšce a hlemýždi), hlavních aktivit i grafických podkladů pro hodinu. Dokonce navrhla více různých aktivit, kterými učitel může nahradit aktivitu z přípravy, nebo může použít v příští hodině (AI našla na youtube písničku o vyjmenovaných slovech, na stránkách alik.cz básničky, přidala několik dalších odkazů s ilustrovaným přehledem vyjmenovaných slov nebo úkoly k procvičování na wordwallu a školákově). Je třeba si přípravu však vždy dobře projít a případně doopravit, například mezi vygenerovanými obrázky se objevila včela (má prý symbolizovat dmýchání, což není ideální příklad), v diktátu se objevilo několik nesmyslů jako milý mlýnek, mimové auto. Je třeba si diktát upravit. Nicméně v porovnání s přípravou vygenerovanou Copilotem se mi líbí více, neboť ta byla podstatně chudší a dokonce pracovala pouze s polovinou vyjmenovaných slov po M (vhodnými prompty by se AI musela přinutit přípravu upravit). U obou jsem si však všimnul, že ne vždy adekvátně jednotlivým činnostem přisoudí dostatek času (7 minut na diktát je málo; Copilot zase vymyslel skupinovou práci - tvoření plakátů na 25 minut, přičemž takováto aktivita zabere rozhodně také více času). Nicméně Copilot dokázal vytvořit přehlednou tabulku klíčových pojmů a metod k přípravě hodiny, kterou vytvořil Sciobot (vloženo na konec souboru doc). Určitě AI budu při vymýšlení příprav na hodinu používat, protože rychle najde zajímavé metody a konkrétní online cvičení, výuková videa apod. 

Žák anglicky pojmenuje dané kusy oblečení, tvoří s nimi jednoduché věty.

Video a obrazový materiál - vloženo v přípravě

Zpracování úkolů podle zadání s využitím AI. Vše uloženo v přiloženém DOCX souboru.

Plán hodiny pomocí ChatGPT. Viz příloha.

Plán výukové hodiny vytvoření pomocí AI - včetně cíle pro žáka a učitele, texty ke čtení, otázky k textu, shrnutí a zápis pro žáky.

Příprava plánu výukové hodiny

Plán výukové hodiny – Roboti Sphero BOLT s iPady

Předmět: Informatika

Téma: Programování a ovládání robotů Sphero BOLT s iPady

Časová dotace: 45 minut

Cíl hodiny:

• Seznámit žáky s roboty Sphero BOLT a jejich ovládáním pomocí iPadů.

• Naučit žáky základní principy programování a algoritmického myšlení.

• Využít blokové programování k vytvoření jednoduchých pohybových sekvencí.

Struktura hodiny:

1) Úvod (10 minut)

• Motivace: Ukázka krátkého videa s možnostmi využití Sphero BOLT v praxi.

• Diskuze: Jaké roboty žáci znají? Jak mohou roboti pomáhat lidem?

• Cíl hodiny: Vysvětlení, co budeme dělat, a stručné představení aplikace Sphero Edu.

2) Hlavní část (30 minut)

A) Seznámení s robotem (5 minut)

• Krátké představení robota Sphero BOLT.

• Základní ovládání přes aplikaci Sphero Edu (joystick, barvy, rychlost).

B) Blokové programování (10 minut)

• Představení principu blokového programování.

• Vytvoření jednoduchého programu: „Robot se pohybuje po čtverci“.

• Diskuze o smyčkách a sekvencích v programu.

C) Praktická aktivita – Výzva (15 minut)

• Úkol: Naprogramujte robota tak, aby projel vyznačenou trasu a změnil barvu na konci.

• Žáci pracují ve dvojicích a testují své programy.

• Společná zpětná vazba, sdílení řešení.

3) Závěr a zpětná vazba (5 minut)

• Reflexe: Jaké bylo ovládání robota? Co se podařilo, co bylo výzvou?

• Krátký kvíz na zopakování základních pojmů.

• Shrnutí a zadání dobrovolného úkolu: Naprogramujte doma vlastní sekvenci s využitím smyček.

ChatGPT, ušetření spousty času, jen udělaných pár menších úprav.

1. Úvod (5 minut)

• Učitel zahájí hodinu otázkou: „Co si představíte, když se řekne Střední Evropa?“

• Stručně vysvětlit, co je region Střední Evropy a jak se určuje (geograficky, historicky, kulturně).

• Prezentace mapy Střední Evropy na interaktivní tabuli.

2. Hlavní část (30 minut)

a) Geografické a historické charakteristiky (10 minut)

• Vysvětlení geografické polohy (např. sousední regiony, přírodní podmínky).

• Diskuze o společných historických rysech zemí regionu.

• Příklady otázek pro Žáky:

  • „Které řeky protíkají Střední Evropou?“

  • „Jaké historické události ovlivnily tento region?“

b) Země a jejich specifika (10 minut)

• Stručně představit každou zemi regionu (Německo, Česko, Slovensko, Polsko, Maďarsko, Rakousko, Švýcarsko, Slovinsko).

• Příklady:

  • „Která země je největší svou rozlohou?“

  • „Jaký je hlavní průmyšl v Polsku?“

c) Práce s mapou a grafy (10 minut)

• Žáci ve skupinách identifikují země na mapě, jejich hlavní města a přírodní zajímavosti.

• Diskuze nad grafy zobrazujícími např. hustotu zalidnění nebo HDP.

• Otázka: „Jaký vliv může mít hustota zalidnění na životní úiroveň v těchto zemích?“

3. Závěr a zpětná vazba (10 minut)

• Shrnutí klíčových informací (interaktivně se Žáky).

• Otázky na zopakování:

  • „Jmenujte tři řeky Střední Evropy.“

  • „Která země je nejlidnatější?“

• Zpětná vazba od Žáků:

  • „Co vás dnes překvapilo nebo zaujalo?“

  • „Která část hodiny byla nejzajímavější?“
    
    

Tabulka klíčových pojmů a metod: