Žák-cizinec v základní škole

Skupině žáků-cizinců v českých ZŠ byla doposud věnována největší pozornost, a proto existuje i několik metodik a řada výukových materiálů. Nejlepší výběr učebnic a doplňujících výukových materiálů mají vyučující žáků-cizinců mladšího školního věku, zatímco u staršího školního věku je výběr omezenější, nicméně lze v mnoha případech využívat i materiálů určených dospělým.

Metodický list k vyučování českému jazyku pro učitele žáků-imigrantů autorek M. Čechové a L. Zimové (Český jazyk a literatura 53, 2002/2003, s. 179–184) shrnuje základní doporučení pro začleňování žáků-cizinců do výuky na ZŠ. 

Nejdůležitější je správně zařadit žáka do vyučovacího procesu (do ročníku), a to na základě těchto faktorů: věku žáka-cizince, jeho dosavadního vzdělávání a znalosti českého jazyka. Často dochází k tomu, že jsou žáci-cizinci zařazování do ročníků nižších, což však působí velmi neblaze na psychiku žáků, kteří se v této situaci necítí dobře, protože se obvykle mezi mladšími spolužáky stydí. Za vhodné řešení považujeme také zařazení žáka-cizince do přípravných tříd, které jsou určeny dětem s uděleným odkladem školní docházky, výjimečně i dětem pětiletým, a to na základě doporučení pedagogicko-psychologické poradny a se souhlasem rodičů a ředitele školy. Přípravné třídy spadají do systému předškolního vzdělávání, řídí se Rámcovým vzdělávacím programem pro předškolní vzdělávání a jejich cílem je připravit děti se sociokulturním znevýhodněním k začlenění do hlavního vzdělávacího proudu. 

Z výsledků mnoha výzkumů vyplývá, že problémy při začleňování cizinců do výuky v českých základních školách jsou dány několika faktory:

Důležité je také seznámit se se základními sociokulturními odlišnostmi mezi žákem českého a jiného původu a pozitivně jich ve vyučování využít, zároveň připravit žáky ve třídě na přijetí cizince a vhodnou formou je seznámit s kulturními a sociálními odlišnostmi prostředí, z něhož nový žák přichází, aby se předešlo negativním, sociopatologickým jevům.