Rozpoznání žáka vyloučeného z kolektivu

Asistenti pedagoga by měli podporovat žáky, kteří mají problémy s udržením pozornosti, soustředěním nebo pomalejším psychomotorickým tempem.  Nejen v oblasti učení, ale také v jejich integraci do školního kolektivu.

Tito žáci mohou mít potíže se začleněním mezi své spolužáky, což může ovlivnit jejich celkové prožívání školního prostředí. Úloha asistenta pedagoga je v tomto ohledu klíčová – správnou podporou můžeme tyto problémy zmírnit. Je důležité si být vědomi, že nesprávné zásahy mohou tuto situaci i zhoršit.


Pojďme se prvně zaměřit na to, jak poznat, že je žák ve třídě izolovaný. V následující aktivitě si představíme žákyni Elišku.


Eliška je žákyně třetí třídy, která se nedávno přestěhovala a začala chodit do nové školy. Už tři měsíce se snaží najít své místo mezi spolužáky, ale stále se cítí osamělá. Sedává v zadní lavici a během přestávek zůstává osamocena. Když učitelé organizují skupinové aktivity, Eliška je většinou vybrána poslední. Do výuky chodí spolu s učitelem i asistent pedagoga. Eliška se však asistentovi vyhýbá, za jeho pomoc se stydí. Myslí si, že spolužáci ji považují za hloupou a že je zdržuje. 


Jak se asi Eliška ve své situaci cítí...

Následující texty zachycují pocity žáků vyloučených z kolektivu. Šipkou v obrázku zobrazíte další jejich vyjádření. 

 


Aby mohl asistent pedagoga Elišce efektivně pomoci, je klíčové porozumět jejím potřebám a emocím. Tato pomoc je však náročná, protože žák může zažívat pocity nepohodlí nebo stigmatizace v důsledku pomoci, kterou dostává. 


Spolužáci ji mohou vnímat jako závislou nebo méně samostatnou, což může ovlivnit její začlenění do kolektivu. Proto je nezbytné, aby se asistent pedagoga choval tak, aby jeho přítomnost tuto situaci nezhoršovala.



Jaké praktické kroky můžeme podniknout?


Jedním z efektivních způsobů, jak zaujmout pozornost žáka bez vyrušení ostatních, je použití neverbálních signálů. Prosté položení ruky na rameno může být mnohem užitečnější, než zvolání žákova jména na celou třídu. 

Doporučujeme, aby asistent pedagoga a žák předem nastavili jednoduchý komunikační systém, jako jsou obrázkové kartičky. Ty pomůžou žákovi v orientaci a včasném plnění úkolů. Například obrázek hodin může znamenat, že si má žák zkontrolovat, že stíhá svoji práci.


Pojďme se podívat na další rady k podpoře začleňování žáků.