ICT u žáků s poruchou autistického spektra (převážně vysokofunkční)
| Stránky: | Moodle - Národní pedagogický institut České republiky |
| Kurz: | M18 Digitální technologie pro žáky se speciálními potřebami (Brno 2024) |
| Kniha: | ICT u žáků s poruchou autistického spektra (převážně vysokofunkční) |
| Vytiskl(a): | Nepřihlášený host |
| Datum: | sobota, 23. listopadu 2024, 22.22 |
Úvod
Autismus je pervazivní vývojová porucha, která ovlivňuje sociální interakce, verbální i neverbální komunikaci a stereotypní nebo repetitivní chování. Tato porucha je součástí širší skupiny známé jako poruchy autistického spektra (PAS).
Zde jsou uvedeny některé klíčové rysy autismu:
- Obtíže s navazováním sociálních vztahů a sociální interakce. Lidé s autismem mohou mít potíže s navazováním a udržováním sociálních vztahů.
- Problémy s verbální, neverbální komunikací. Někteří lidé s autismem mohou mít problémy v oblasti komunikace. Pozorována taktéž může být echolálie.
- Stereotypní a repetitivní chování. Rutinní činnosti, repetitivní pohyby nebo chování. Mnoho lidí s autismem mají sníženou adaptabilitu na změny. Pozorovány mohou být taktéž stereotypní pohyby.
- Intenzivní zaměření na konkrétní zájmy. Lidé s autismem často vykazují silný zájem o specifická témata a mohou se hlouběji zabývat jedním tématem než většina lidí. Například doprava, sbírání poníků apod.
- Hyper- nebo hyposenzitivita na smysly. Citlivost na světlo, zvuky nebo dotek.
Je důležité zdůraznit, že autismus je postižení, které ovlivňuje celou osobnost jedince. Postižení může mít různý stupeň obtíží a různorodý soubor schopností. Každý člověk s autismem je jedinečný.
ICT & PAS
Využívání ICT může být pro žáky s autismem velmi prospěšné a mnohdy také komfortnější než interakce s dalšími osobami. ICT může poskytnout individualizovanou podporu a usnadnit tak žákům s autismem vzdělávací proces.
Vždy je důležité přizpůsobit výběr technologií individuálním potřebám každého žáka.
Na nejčastěji využívané platformy se podíváme dále.
Komunikační aplikace a softwary
Augmentativní a alternativní komunikační (AAC) aplikace: Pomáhají žákům s autismem v rozvoji expresivní a receptivní slovní zásoby a současně také v neverbální komunikaci.
- https://www.alternativnikomunikace.cz/clanek-speech-mate-aplikace-pro-aak-63-448
- https://www.alternativnikomunikace.cz/stranka-aak-aplikace-pro-ipad-57
- https://www.petit-os.cz/index.php/software/brepta-1pc-2253-detail
- https://www.petit-os.cz/index.php/spinace
- https://www.petit-os.cz/index.php/ukt-tablety
PECs (Picture Exchange Communication System): Aplikace a software, které podporují systém komunikace pomocí obrázků.
E-learningové platformy
Individualizované učení: E-learningové platformy mohou nabízet možnost individualizovaného učení.
Multimediální obsah: Vhodný multimediální obsah může zahrnovat interaktivní lekce, videa a hry, které podporují učení s využitím multisenzoriálního přístupu.
Vizuální plánovače a harmonogramy
Aplikace pro tvorbu vizuálních plánovačů: Pomáhají vytvářet strukturované plánovače a harmonogramy, což může být užitečné pro řízení denních aktivit.
Virtuální nástěnky: Webové nástroje nebo aplikace, které umožňují vytvářet vizuální nástěnky pro organizaci úkolů a informací.
Senzorické technologie
Aplikace nebo hry se senzorickým vstupem: Pro žáky s autismem, kteří reagují na senzorické podněty, mohou být vhodné aplikace nebo hry, které využívají např. dotykový displej, zvuk nebo jiné senzorické vstupy.
Výukové hry a simulace
Simulace sociálních situací: Virtuální prostředí mohou poskytnout bezpečné prostředí pro trénink sociálních dovedností.
Edukativní hry: Hry mohou být přizpůsobeny tak, aby podporovaly učení a rozvoj různých dovedností.
Online komunitní platformy
Komunikace a sdílení s ostatními: Online platformy mohou poskytnout příležitost ke komunikaci a sdílení s ostatními žáky.
Ukázky pomůcek
Ukázka pomůcek vytvořených speciálními programy pro žáky s autismem.
Rozvrh hodin pro žáka s PAS (Porozumím autismu, 2022)
Denní režim žáků (https://skolaautismu-cz.webnode.cz/pomucky/)