Jak si připravit obsah vzdělávací aktivity

Stránky:	Moodle - Národní pedagogický institut České republiky
Kurz:	M11 Specifika ve vzdělávání dospělých (Ostrava 2024)
Kniha:	Jak si připravit obsah vzdělávací aktivity

Vytiskl(a):	Nepřihlášený host
Datum:	pátek, 8. listopadu 2024, 17.52

Popis

Není třeba pedagogům dlouze vysvětlovat, jak si dělat přípravu, nebo scénář výukové aktivity. Ať už vzděláváte děti, či dospělé, začínáte většinou stanovením cílů vzdělávací aktivity, které si určíte na základě analýzy vzdělávacích potřeb vaší cílové skupiny, a poté začínáte plánovat obsah. Tak jen v rychlosti připomeneme to nejdůležitější.

Začněte s cíli vzdělávání

Jak byste měli pracovat s cíli vzdělávání:

Cíle by měly motivovat účastníky k učení a být pro ně atraktivní.
Měly by vás vést k tvorbě adekvátního obsahu, přístupu, metod, didaktických prostředků apod.
Měly by vodítkem pro hodnocení, nebo posouzení toho, zda byla vzdělávací aktivita efektivní.
Měly by být specifické a měřitelné (využívejte aktivizační slovesa, která popisují výsledek učení).
Výsledky učení by měly být pozorovatelné, nebo měřitelné.
Neměli byste stanovovat cíle, kterých není možné dosáhnout v průběhu vzdělávací aktivity.

Na základě dobře stanovených cílů potom tvoříte obsah vzdělávací aktivity.

Obsah šijte na míru

Obsah vychází z analýzy vzdělávacích potřeb a ze stanovených cílů vzdělávání. Může rozvíjet znalosti, dovednosti i postoje účastníků.

Obsah by měl být:

V souladu s cíli a vzdělávacími potřebami účastníků (jinak nebude vzdělávání efektivní).
Přiměřený – počtu, složení skupiny, předchozím znalostem a zkušenostem, času apod.
Vědecky správný.
Praxí ověřený a s praxí propojený.
Ihned využitelný (dospělí se neradi učí do zásoby, chtějí nové poznatky využít co nejdříve v praxi).
Logicky uspořádaný, systematický a strukturovaný.

Časový plán

V současnosti se doporučuje, aby lektor rozdělil vzdělávací obsah do kratších, asi 10–15minutových bloků proto, aby se dospělý člověk byl schopen soustředit a vzdělávání bylo efektivní. Každý blok by měl obsahovat jen 1 téma, protože příliš mnoho informací může být pro účastníky odrazující a demotivující.

Vyberte pro kolegy jen opravdu to nejdůležitější, co by si měli během vzdělávací aktivity osvojit a nabídněte jim rozšiřující materiály k tématu, které si mohou sami prostudovat.

Lektorům se také osvědčuje připravovat si minutový scénář výuky, ve kterém si rozplánují každý blok vzdělávací aktivity.

Obvykle si rozplánují:

Kolik to zabere času
Co budete dělat (téma, případně cíl aktivity)
Jakým způsobem to budete dělat (metody)
Jaké pomůcky budou třeba
Co dál bude třeba (poznámky)

Pokud vám více vyhovují myšlenkové nebo pojmové mapy, můžete k tvorbě a plánování obsahu využít nejrůznější nástroje k tvorbě myšlenkových a pojmových map (např. Orgpad, Padlet, Miro aj.), které jste si během studia již ukazovali, nebo sami vyzkoušeli. Do myšlenkové mapy můžete zanést jak obsah, tak i pomůcky a další potřebné informace.

Více na Lektorské minimum, str. 38