Co by měl ICT koordinátor vědět o motivaci

2. Motivace pedagogických pracovníků

2.1. Motivace ke vzdělávání

Vzdělávaný pedagog přebírá velkou část odpovědnosti nejen za proces, ale také za výsledky svého vzdělávání. Hlavním zdrojem motivace je pak aktuálnost a potřebnost daného tématu pro dospělého účastníka vzdělávání. V tom je rozdíl oproti žákům, kteří jsou zpravidla motivováni povinností, zájmem či pouze známkou. 

Než začnete vzdělávat učitele, je třeba se zamyslet nad vnitřní a vnější motivací. U většiny dospělých jedinců je nejsilnější motivací motivace vnitřní. 

Dospělý člověk si vybírá ve vzdělávání to, co je pro něho samotného nejpodstatnější, a ví, že to také uplatní, ať už v soukromém či profesním životě. 

Týká se to nejen učiva, ale také forem a metod učení. Dospělý tak přebírá daleko více odpovědnosti nejen za celý proces, ale také za výsledek vzdělávacího procesu. Nicméně je nutné si také uvědomit, že řada účastníků je na kurz vyslána nadřízeným a mnohdy ani neví, s jakým cílem se jej účastní. V takovém případě je důležité cíl účastníkům sdělit a najít vnější (a nejlépe i vnitřní) motivaci.  

Vyberte faktory, které podle vás nejvíce působí na motivaci dospělých ke vzdělávání. Až je vyberete, klikněte na "Vyhodnotit" a dozvíte se, jestli jste je odhadli správně.